北京青春痘医院地图 http://news.39.net/bjzkhbzy/210112/8582968.html从教25年，经历了高中教育、初中教育和特殊教育，多个岗位的变换，多个领域的探索，让自身对教育在实践上有了比较全面的基础性体验，也逐渐形成属于自己的一种教育自觉：如何为师生的发展塑造生命的价值基质？
什么是生命的价值？关于这个问题，有多种解释。我比较认同“生命的价值就是如何最大限度地实现自我发展和自我创造”这一观点。25年来，我对教育总有着一种期待，或者说是一种持续的坚守，那就是，在思考和行动中秉承“潜化，塑造生命的价值基质”的理念。
对于教育，我始终信守“厚实基础，丰富素养”的想法和做法。初为人师时，在完成课堂的基础知识传授之外，比较重视历史学科素养的培育。由此，在揭阳一中78届学生中成立“历史兴趣小组”，开展走进社区、走进名胜古迹、走进田野的系列活动，目的是让学生通过活动，拓宽知识面，提高历史文化感悟能力，增强责任感和使命感。
那时，历史兴趣小组的活动一共开展了3年，涉足潮汕地区，虽有点忙碌但收获颇丰。今天，参与活动的学生回忆起来，总能从潮州凤凰塔、潮州西湖涵碧楼、月潭蜈蚣山、田东车田河等地的活动场景中提取珍贵的记忆，畅谈情感的体验。
初为人师的教育季节，一腔热情的所为，无意间为“潜化，塑造生命的价值基质”教育理念的形成，打下了基础，写下了注脚。及至后来到一中附中工作，仍然坚持通过开展第二课堂活动，让素质培养成为教育教学管理的永恒主题。
02
年，因缘际会，我离开了“普通教育”，转到市特殊教育学校工作。
从一开始的迷茫到经过一年左右的学习探索，逐渐打通了普通教育和特殊教育可以连接的通道，确定了“为特殊学生准备好未来良好身心条件”的办学思路。
不同类型的教育存在理念建构的差异性，但在生活能力、生存本领的培育上具有一致性。如何塑造特殊学生生命的价值基质？一是针对特殊群体在认知和能力偏低偏弱的特点，塑造爱心、细心、常心、恒心、诗心的教育心灵，用心育人、用情化人。二是秉承“融通导合、适性扬才”的教育理念，针对不同学生的禀赋差异，建立个别化教育方案，挖掘潜在能力素质，鼓励个性化成长。三是厚植“用温暖双手，托起希望的太阳”的教育情怀，搭建学校教育和社会教育的桥梁，让学生走进社区、走上舞台、走近人性，促进身心健康成长。
在特殊教育的7年多里，我先后在各种报刊发表《有一种教育，更需要力量的支撑》《特殊教育，它是……》《从月光教育到阳光教育行进》等文章，且行且思，逐渐勾勒着、描摹着“潜化，塑造生命的价值基质”的教育理念。
03
年，我从特殊教育又回到“普通教育”，供职揭阳第二中学。
初到这里的一段时间里，我的思想领域经历一场激荡和碰撞。该如何办好二中？该如何对学校进行定位？该如何育人？该如何建设课程？该如何进行高考备考……一系列的问题在精神案头不断叠加。
5年来，人大的专题调研、接访、走访；省百千万工程、北师大卓越校长班的培训；黄旭华院士“潜艇精神”的感化……等等，在一番沉潜思考，外形内化之后，教育理念终于开朗起来。
渐渐地，“潜心教化、潜力造化；潜能激化、潜质优化”的教育愿景在精神家园里扎根而下。
渐渐地，在教育愿景生成下的“潜化”办学思想的体系清晰起来，构建起八个方面的工作着力点。
一是党建引领。全面加强学校党的建设，全面推进党史教育，紧扣主旋律，夯实主阵地，明确主方向，扛起主任务，落实立德树人，培根铸魂的根本任务。二是课程潜化。五育并举，建立
回望来时路，深感学校教育的幸福是一个没有饱和点的目标，而在筑造学校教育幸福的路上，需要意志情感的拐杖不断去敲击富有弹性的教育地板。
期待一切美好的批评给予我一切美好的期待。
（作者江周敏系揭阳第二中学校长）
文字来源：揭阳日报网END
编辑：黄思婕审核：办公室
??点下方链接“阅读原文”??
预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇
转载请注明：http://www.wugonga.com/amnj/9512.html
当前位置： 蜈蚣 > 蜈蚣的种类 > 潜化,为师生发展塑造生命的价值基质
