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教科版一年级下册复习资料整理
第一单元《我们周围的物体》
1、我们周围有哪些物体：橡皮、文具盒、桌子、电视、空凋、黑板……等等。
2、主要的观察方法：
①看：颜色、形状、大小、是否透明、是否流动
闻：气味
手：摸一摸粗糙程度、掂一掂轻重
②对比观察（两个物体进行比较和观察）
3、比较物体轻重
步骤：
（1）先预测
（2）掂一掂（用手掂量）
（3）称一称（用简易天平称量）
要求：
（1）将所有物体两两组合
（2）简易天平左端放称量的物体，右端放标准物
（3）标准物可选用较小、较轻的回形针。称量时，标准物要一个一个的放到天平里。
（4）实验结束后，数一数称量每个物体时所需要的回形针个数，然后根据回形针的数量就能比较出几个物体的轻重了。
4、比较物体轻重时，用称量的方法会更科学、更准确。
5、大小和形状都相同的两个碗，为什么轻重不一样？（材料不同）
材料、形状都一样的橡皮，为什么轻重也不一样？（大小不同）
6、物体的形状不同，它所占据的空间大小也会不同。
7、将下列物体分别平铺一层在盒子中，有哪些摆放的方法？哪种方法装的数量更多？
（1）小立方体和乒乓球每个面的形状都相同，所以它们在盒子中只有一种摆放方式。
（2）螺母和橡皮每个面的形状不相同，所以它们在盒子中有多种摆放方式，并且螺母和橡皮立着放的数量会比横着放的数量更多。
8、分类是一种重要的科学研究方法，根据物体不同的特征给物体分类，分类的结果会有所不同。
9、根据不同的特征给以下物体进行分类：
分类要求：
（1）不遗漏（2）不重复
（3）对于某项特征明显突出的物体，分类时绝不可以出错！
（比如：按“软硬”分类时，玻璃珠、木块、塑料块、螺母等物体是比较明显“较硬”的物体，它们受主观因素的影响不大；泡沫块、塑料杯、纸片等是比较明显“较软”的物体，受个人因素影响也不大，所以这7个物体在分类时绝不能出错！而剩下的乒乓球、橡皮，由于个人感受差异较大，因此产生的结果会有所不同，所以这两种物体可以自由分类，不做强制要求。）
注：分类时，为了避免出现类似的情况，在确定分类标准时，尽量选择分类界限明晰的标准来进行分类！
10、水和洗发液的特征比较：
相同点：都是液体、会流动、没有固定的性状
不同点：水是无色、无味、透明的，且流动性好；洗发液是白色、有香味、不透明的、且流动性差。
11、食盐放入水中后逐渐消失了，这种现象叫做溶解。（一年级掌握简化的概念即可）
有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解在水中。
12、溶解的步骤和现象：
（步骤）
（现象）
13、空气是无色、无味、透明的气体，虽然我们看不见、摸不着，但我们能感受到。
空气会流动，袋子里的空气吹到我们脸上会感到凉快；呼吸也能感受到空气。
空气和水一样，没有固定的形状。
14、人类的生存离不开空气和水。
15、比较木块、水、空气的特征：
第二单元《动物》
寻找校园里的动物需要用到哪些工具？这些工具的作用是什么？
棉签或小树枝：拨动草丛、泥土和危险的小动物
放大镜：观察微小的动物
笔、活动手册：记录观察到的结果
寻找校园里的动物时要注意哪些要求？
（1）有序地寻找和观察（如从上到下：树上→树底下→落叶堆里→草丛里→石块下）
（2）不惊动、不伤害、不破坏小动物。
（3）对于难以接近的小动物，如：蝴蝶，只需在一旁静静地观察即可，不要走太近惊扰到它；如：蜈蚣，可以使用棉签或小树枝轻轻拨动来进行观察。
（4）将观察结果用文字或简图及时记录下来，看到什么画什么，要实事求是，不可凭空想象。
观察蜗牛
（1）外部特征：
蜗牛身体上有壳、腹足、触角（2对）、眼睛、口等。
（2）应激反应：
用棉签轻轻触碰蜗牛的身体，蜗牛会把身体缩进壳里。
（3）运动方式：
蜗牛的爬行本领很大（不仅可以在粗的树枝、细的棉线、竖直光滑的玻璃上运动自如），这与它的腹足有关。
（4）生活环境和进食
蜗牛喜欢潮湿、阴凉的地方，往往在雨后出现；蜗牛用齿舌进食，喜欢吃植物的叶子和嫩芽。
4、和蜗牛相似的动物：蛞蝓（也叫鼻涕虫）、螺、蛤等。
5、给蜗牛建个家
给蜗牛营造的“家”要尽量接近蜗牛本来生活的自然环境：潮湿、阴凉、透气、有食物（鲜嫩叶子）、空间宽敞（蜗牛能到处爬，但又要防止它爬出来）、透明（便于观察）……
6、观察鱼
（1）形态特点：鱼有鳍（7个）、鰓、鳞片、头、眼、嘴等身体特征。
（2）运动特点：鱼靠鳍运动
（3）呼吸：鱼靠鰓呼吸
7、给动物分类
分类要求：
（1）不遗漏（2）不重复
（3）分类标准要客观且指向明确，否则分类结果会因个人感觉不同而出现难以判断的情况。
（如：按照“大小”给动物分类时，由于“大小”会受动态因素和主观因素的影响。一来，动物它会动态生长；二来，每个人对“大小”的相对认识不同，有的人会认为鸡狗属于“大”，但有的人会觉得和老虎相比，鸡狗只能算“小”，可能有的人又认为应该算“中”，这种受主观因素影响太大的分类标准慎用！）
分类步骤：
（1）给动物编号
（2）确定一种分类标准进行分类
教科版小学科学二年级下册复习资料整理
二年级下科学一单元复习
一、磁铁能吸引什么
1、吸铁石，学名叫磁铁，磁铁包括天然的和人造的两种，天然的磁铁又叫磁石。
2、磁铁能吸引含有铁一类（如：铁、钴、镍）物质的物体，我们把这种性质称为磁性。
3、常见的不同形状的磁铁：
4、下面这些物体能被磁铁吸引吗？
①水龙头（铁制）；②木片；③铜导线；④易拉罐；⑤砖块；⑥长尾夹；⑦玻璃球；⑧沙子；⑨一杯水；⑩卡纸；?石头；?铁钉和螺丝钉（铁制）；?橡皮；?塑料尺；?铅笔；?橡皮筋；?回形针
能被磁铁吸引的：①⑥??
不能被磁铁吸引的：②③④⑤⑦⑧⑨⑩?????
由此发现：只要物体是由铁制成的或是其中含有铁的成分就能被磁铁吸引。铁属于金属类，可以被磁铁吸引，但不是所有金属都能被磁铁吸引，比如：铜、铝、金、银……等。除此之外，木头、塑料、橡胶、黏土、玻璃……等也不能被磁铁吸引。
5、硬币能被磁铁吸引吗？
（1）1元都能被磁铁吸引
（2）1角、5角只有部分能被磁铁吸引
（3）分币都不能被磁铁吸引
科学家研究磁铁时，测试过很多材料，他们发现磁铁不但能吸引铁，还能吸引镍和钴。
6、要拾起木屑中的回形针有什么方法？
方法一：利用磁铁可以吸引铁，但不能吸引木屑的特点来拾起回形针。
方法二：利用水的浮力，将木屑和回形针的混合物倒入水中，木屑会浮起来，回形针会沉入水底，倒掉水和木屑，剩下的就全是回形针了。
二、磁铁怎样吸引物体
1、要让下图的铁质小车动起来，可以通过以下方法：
①直接接触：用拉力驱动、用推力驱动、用电动机驱动。
②不直接接触：风力驱动、磁力（即磁铁的吸引力）驱动。
2、磁铁隔着一定距离或一些薄的非金属材料（如：薄玻璃、薄木板、薄塑料板、薄布料……等）仍然能吸引铁质小车，使小车动起来。这是因为磁铁产生的磁力会在一定范围内发挥作用，如果磁铁隔着太厚的材料，或是距离铁质小车太远，就很难吸引小车并让小车动起来了。
三、磁铁的两级
1、条形磁铁的两端磁力最强，中间磁力最弱。
2、磁铁上磁力最强的部分叫做磁极，无论什么形状的磁铁都有2个磁极。即使是摔成两段或很多段的磁铁，每段也都会有2个磁极！
四、磁极和方向
1、磁铁能指示南北方向。指向南方的磁极叫南极（S），一般用蓝色表示；指向北方的磁极叫北极（N），一般用红色表示。
2、探索磁铁指示南北方向的实验时，可以用水浮法、悬挂法、支架旋转法来检验。实验中要注意：①磁铁能自由转动；②实验附近没有其他磁铁或铁制品的干扰。
3、无论什么形状的磁铁，它都有两个磁极，当它停止转动后，都能指示南北方向。
4、认识指南针
指南针上的磁针就是一个磁铁，因此它也能指示南北方向。有时它的颜色不会像常见的磁铁那样用红色和蓝色搭配，而是用红色和白色来表示，此时红色仍然表示北极，而白色则表示南极。
5、如何使用指南针？
①水平放置指南针，让磁针自由转动；
②待磁针静止后，红色一端指的就是北方，白色一端指的就是南方；
③转动刻度盘，使刻度盘上的南（S）北（N）标识对准磁针所指的方向。此时，刻度盘上的方向就是实际的方向了。
（注：使用指南针时，要远离磁铁或铁制品的干扰！）
五、做一个指南针
1、指南针是利用磁铁来指示方向的仪器，是我国四大发明之一。它的工作原理是利用了磁铁受地球磁场的作用可以指示南北方向的特点。
2、指南针的发展历史：磁石-司南-指南鱼-水浮式指南针-罗盘-现代指南针-电子指南针
3、自制水浮式指南针：
准备材料：钢针、吹塑纸、指南针、磁铁、盛水容器
步骤：
（1）磁化钢针：用磁铁的磁极在钢针的针尖或针尾沿同一个方向摩擦，重复摩擦多次，并检验是否有磁，如果能吸起其他钢针，就说明已经变磁针了。
（2）固定磁针：吹塑纸比较轻，将磁针组装在吹塑纸上，利于磁针浮在水面上，并自由转动。
（3）放入水中并测试方向：将组装好的磁针轻轻放在水面上，待其静止后，用真正的指南针确定方向，看看浮在水上的磁针，其针尖和针尾所对应的方向，然后在吹塑纸上标上南北。
六、磁极间的相互作用
1、磁极间相互作用的规律：当两个磁极相互靠近时，相同的磁极会互相排斥，不同的磁极会互相吸引（即：同极相斥、异极相吸），所有磁铁都具有这个规律！
2、悬挂的磁铁静止后会指示南北方向，但是，当另一块磁铁与它靠近时，二者会根据“同极相斥、异极相吸”的规律发生转动。因此，磁铁虽然有指示南北方向的特点，但它会受到附近磁铁的磁极作用或铁一类物质的影响，用它来辨认方向时要尽量远离这些干扰因素。
七、磁铁和我们的生活
1、身边有磁铁的地方：冰箱门边、门吸、指南针、喇叭、手机、电脑、银行卡…………等等。
2、磁悬浮列车没有轮子，它是利用了磁极间的相互作用来前进的。
3、硬盘、磁条卡、磁带等都含有许多及其微小的“磁铁”，它们能记录很多信息。（磁条卡等物品要远离手机、电脑等含有磁铁的物品，以免消磁造成损坏！）
4、磁铁的特点：
①能吸引铁钴镍和其他磁铁；
②隔着一定距离或薄的材料也能吸引铁；
③有2个磁极，磁极的磁性最强；
④同极相斥，异极相吸；
⑤能指示方向；⑥能记录信息。
二年级下科学二单元复习
一、观察我们的身体
1、从外形来看，人的身体基本结构分为（从上到下）：头、颈、躯干、四肢；人的身体外形还具有左右对称的特点。
2、观察身体时，眼睛观察不到的身体内部结构可以用手摸一摸，耳朵听一听来进行观察。用手摸一摸可以感受到皮肤下面有：肌肉、骨骼、心跳（脉搏）、关节……等等；用耳朵能听到心脏的跳动、肺的呼吸、肠胃的鸣叫……等等。
3、用耳朵听我们身体内部发出的声音时，要尽量减少厚衣服的阻隔，保持周围环境的安静，并能准确寻找到听音的最佳位置。
二、通过感官来发现
1、人体的五大感觉器官，分别是眼、耳、鼻、舌、皮肤。感觉器官可以帮助我们通过视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉来感知周围世界。
2、我们的感觉器官能告诉我们哪些信息？
视觉可以通过眼睛来感知，主要感知：物体的大小、形状、颜色、明暗……等。
听觉可以通过耳朵来感知，主要感知：声音的有无、声音的大小、声音的清脆或沉闷……等。
嗅觉主要通过鼻子来感知，主要感知：物体散发的气味（清香、腥臭……等）。
味觉主要通过舌头来感知，主要感知：食物的味道（酸、甜、苦、辣、咸……等）。
触觉主要通过皮肤来感知，主要感知：物体的光滑、粗糙、软、硬、干、湿、冷、热、轻、重、疼痛……等。
3、每个感觉器官都有自己能感知的信息，也有不能感知的信息。通过感觉器官观察直接得到的信息我们称为“事实”；没有经过实际观察，而是依靠头脑凭空想象的我们称为叫“猜测”。
（比如：面对一个表面反光的红苹果，眼睛直接观察到的信息“红色”、“表皮反光”就是事实；但因为看到反光就想当然认为苹果表面是光滑的，此时的“光滑”就仅仅只是猜测，而不是事实，因为表面会反光的物体摸起来不一定就是光滑的。所以，要想将这个猜测变成事实，就需要用手实际摸一摸，通过皮肤的触觉来实际感受苹果表面是粗糙还是光滑，最终实际摸到的结果才是事实；同理，看到红色就想当然认为它很甜，此时“很甜”也仅仅只是猜测，而不是事实，要想将猜测变成事实，在保证材料安全情况下，就需要用舌头的味觉实际尝一尝苹果的味道是不是甜的，此时尝过后的味道才是事实；）
4、①只用眼睛看：获得的信息单一，不一定真实，容易判断错误；
②使用五种感官一起观察：获得的信息全面，判断会更准确。所以，每个感觉器官感知的信息是有限的，多种感官一起使用，才会得到更丰富的信息，从而更接近事实。
5、面对有视力障碍、听力障碍的人，我们能为他们做些什么？
①视力障碍：弱视或看不见的人，可以用听觉和触觉来判断周围的世界。他们需要借助盲文阅读、盲道行走、还有导盲犬的帮助、公共场所要有语音提示，我们不可以在盲道上堆放物品和占用盲道……
②听力障碍：听力障碍的人需要借助助听器来听声音；如果语言能力也已退化或丧失，无法进行正常交流，还可以通过手写文字和手语来进行交流。
三、观察与比较
1、利用感觉器官能观察到事物的相同点和不同点。观察时要有顺序（比如：从上到下、从左到右……等）的进行，之后通过比较、分析，才能发现事物更多的细节。
2、科学研究一般要经历“聚焦—探究—研讨—拓展”等几个环节。
3、观察3杯滴了不同量酱油的饮用水，可以用哪些方法进行排序？
①看——颜色的深浅（由浅到深；由深到浅）、酱油的多少（由多到少；由少到多）
②闻——气味的浓淡（由淡到浓；由浓到淡）
③尝——味道的咸淡（由淡到咸；由咸到淡）
注：没有老师或家长的允许，不可以随便用尝的方法观察！
4、把仿真水果挑出来，有哪些方法？
①看——颜色、光泽、表面斑纹……等。
②摸、掂、捏——光滑程度、轻重、软硬、质地……等。
③闻——气味
④尝（慎用！如果要用尝的方法，一定要充分了解并确认物体是否可以品尝）
四、测试反应快慢
1、在“翻拍手”游戏中，我们用到的感觉器官：眼睛、手、耳朵。
2、在“抓尺子”游戏中，抓住尺子的次数多，不一定就代表反应速度快，还要看抓到的位置。
3、尺子下落过程需要时间，得分多，说明抓住尺子的位置越靠下，即用的时间越短，反应速度也就越快。
4、在“抓尺子”游戏中，我们用到的感觉器官：眼睛（看尺子下落）——大脑（反应抓尺子的动作）——手（抓住尺子）
5、“抓尺子”游戏是一个眼、脑、手共同参与的游戏，它需要每个感觉器官都协同配合，并且动作速度要快、注意力要集中，才能提高分数。
6、感觉器官对外界的刺激会做出反应，而每个人的反应速度有快有慢，但通过各个感觉器官的相互配合，并经过多次训练，反应速度会得到提升，因为人体的反应速度是可以被训练的。
7、和跑步、跳远、跳高、投铅球……等运动相比，乒乓球、羽毛球、篮球、跳绳……等运动更能训练人的反应速度。
五、发现生长
1、从出生到现在，我们一直在生长。
2、怎样证明我们的身体一直在生长？
①衣服大小的变化；②饭量的变化；③外观样貌的变化；④身高、体重的变化；⑤牙齿的变化；⑥行动能力的变化；⑦身体力量更强；⑧反应速度更快；⑨记忆能力更好；⑩学习能力更强……等等。
3、从哪些方面可以看出我们的身体每天都在生长变化？
指甲、头发……等每时每刻都在生长，还有从小到大的照片、服饰、生长记录表等多方面的变化也能帮助我们认识到我们的身体每天都在生长。
4、身高一般用“厘米”来表示（如：厘米）；体重一般用“千克”来表示（如：20千克）。
六、身体的“时间胶囊”
1、身体的时间胶囊需要我们装下所有的身体生长信息，比如：身高、体重、臂长、腿长、手长脚长、视力、速度、记忆能力、肺活量……等等。这些信息都是能测量、会变化的。
2、时间胶囊的盛装容器要选择：防水、防潮、不易腐烂、不被虫咬的，比如：塑料、铁罐、玻璃罐等；时间胶囊的封存地方可以是：家里的书柜、保险箱、床底下、用线悬挂起来等，毕业前不可以打开，毕业时才能打开，所以现在记录下来的每一个信息都要认真对待。
3、要让身体健康成长需要注意哪些方面？①注意饮食的多样化，不偏食不挑食；②积极参加体育锻炼；③保持良好的生活习惯和作息时间。（无固定答案，言之有理即可）
教科版小学科学三年级下册复习资料整理
第一单元物体的运动
一、运动和位置
1.河水奔流，鸟儿飞翔，运动员跑步，车辆行驶，卫星.....这些运动与我们的生活息息相关。
2.判断一个物体是否运动的标志是这一物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，我们把另一个物体称为参照物。
3.我们把物体位置的变化叫做运动。
4.如果物体相对于别的物体位置发生改变，那么物体是运动的。
5.如果物体相对于另一物体位置没有发生改变，那么物体是静止的。
6.在生活中，我们利用方向和距离来描述两个物体之间的位置关系。
7.在生活中，我们一般用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向。
8.在地图中的方向利用“上北、下南、左西、右东"来判断。
9.参照物是事先假定为不动或静止的物体。例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
10.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。例如：在行驶的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客是运动的。
11.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉魏巍青山在后退。
12.世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。
13."生地日行八万里.温天通看下何”的意思是以地面为参照物。“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”“一干河”泛指宇宙中很多的星河。
二、各种各样的运动
1.物体的运动形式多种多样。
2.集裴箱的运动方式叫做平移。
3.一个物体从一个点移动到另一个点的过程(物体的各个点没有变化)叫做平移。
4.钟表指针的运动方式叫做旋转。
5.一个物体围绕者一个中心沿圆形轨迹运动，就叫做转动。
6.一个物体反复来回时所做的运动叫做摆动。
7.钟摆的运动、秋千的运动是摆动。
8.在围绕中心转动的同时，物体的整体做移动叫做滚动。
9.圆球的运动方式是滚动。
10.一个物体在接近其平衡状态下来回往返运动并最后停在“零点”叫振动。如尺子、水珠落入水面等。
11.物体的运动方式有移动、转动、摆动、滚动、振动等。
12.同一种物体可以有多种运动方式，如落地风扇有转动和摆动两种运动方式，汽车有移动、转动、滚动三种运动方式。
13.在物体不同的位置上贴上圆点，可以帮助我们更准确地观察与描述物体的运动。
三、直线运动和曲线运动
1.运动的物体会有不同的路线。
2.过山车的运动路线是曲线的，我们把它叫做曲线运动。
3.天空中盘旋飞行的老鹰也是做曲线运动。
4.根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为直线运动和曲线运动。
5.小球下落属于直线运动。
6.苹果从树上垂直下落，运动路线是直线，我们把它叫做直线运动。
四、物体在斜面上运动
1.斜坡上的物体会像大石头从山坡上滚下去那样滚动。
2.斜坡上的物体会像我们滑滑梯那样滑动下去。
3.一个物体在另一个物体表面运动，有滑动和滚动两种运动方式。
4.观察立方体块、小六棱柱和小球在斜面上的运动情况，发现立方体块、小六棱柱是滑动，小球是滚动。
5.如果将斜面一端逐渐变高，立方体块、小六棱柱和小球在斜面上的运动逐渐加快。
五、比较相同距离内运动的快慢
1.各种物体运动的快慢不一样，可以通过测量物体运动相同距离所用的时间来比较快慢。
2.小球运动相同的距离所用的时间越少，运动得越快；用的时间越多，运动得越慢。
3.测量时间可以使用秒表计时。
4.测量小球运动所花时间的实验时至少测量3次。
5.小组实验要合理分工，安排操作员、计时员、发令员和记录员。
6.如果测量3次得到了不同的数据，数据相差较大时再次进行实验获得数据；数据相差不大时取3次数据的平均数。
六、比较相同时间内运动的快慢
1.运动的快慢就是常说的运动速度，可以用单位时间内通过的距离来测量。
2.按照运动的快慢，将交通工具1小时内通过的距离排序：
喷气式客机高速列车汽车快艇轮船自行车。
3.两位同学沿直线行走，但是出发时间和出发地点都不相同，这样比较快慢就要采集相同时间内他们走过的距离进行比较，才能知道谁快谁慢。
4.龟免赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的时间越短，速度越快。如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。这就说明在相同时间内，所走的路程越长，速度越快。
5.利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度的大小。
七、我们的“过山车”
1.制作“过山车”的三大板块：设计、制作、评价。
2.设计“过山车”时，要在纸上设计“过山车”的轨道路线，可以设计直线轨道和曲线轨道。
3.我们可以用积木、铁架台、卡纸、纸箱等材料设计制作“过山车”。
4.根据设计图和材料，制作我们的“过山车”。
5.“过山车”的设计要求：
(1)轨道的总长度应在2米以上。
(2)要有直线轨道和曲线轨道。
(3)轨道的坡度要有变化。
(4)小球要滚完全部轨道，不能脱轨。
(5)整座“过山车”要稳固。
6.在制作过程中，轨道的长度可以用软尺和细绳来测量。
八、测试“过山车”
1.在观察“过山车”运动过程中，描述小球的位置，可以用方向盘判断方向，用软尺测量距离。
2.在图纸中一般使用方向盘判断方向。
3.描述小球的位置，以起点为中心。
4.让小球从高处滚下，小球的运动形式有移动、转动、滚动。
5.比较不同的“过山车”上小球运动的快慢，用到的器材有秒表、软尺、细绳。
6.如果要让小球运动得更快，可以改变轨道的坡度和曲直等状态。
第二单元动物的一生
一、动物的卵
1、有卵壳：蛇卵、龟卵、鸡卵（蛋）等。
2、无卵壳：蛙卵、鱼卵、蚂蚁卵等。
3、鸡蛋的组成：卵壳、卵黄、卵白、气室和胚盘。
4、小鸡由胚盘发育而来，胚胎发育的营养由卵黄提供。
二、蚕的一生
1、蚕的生命从卵开始，一个蚕卵就是一条生命。蚕卵很小，颜色是淡黄色或者黄色，呈椭圆形。
2、蚕的幼虫。
（1）刚出生的蚕是黑色的，很小，像蚂蚁一样，叫蚁蚕。长大一些的蚕的幼虫变白，变大了。
（2）龄期：5个龄期。
（3）蚕的身体特征：分为头、胸、腹三部分，头部有口器和单眼，有8对足，身体两侧有气门。
（4）蚕的幼虫在生长过程中需要充足的食物，还需要适宜的温度和湿度。
3、蚕和蛹
（1）蚕茧是指桑蚕蛹期的囊形保护层，通常为白色，内含蛹体。
（2）蛹的特点：不吃东西，受刺激会动。
（3）蛹的身体特征：分为头、胸、腹三部分，体型粗短，纺缍型，黄褐色，两侧有气门。
（4）蛹和蚕的幼虫比较：虽然蛹和蚕的形状、颜色都不同，但它们都具有头、胸、腹、体节和气门。
（5）其他经过蛹阶段的动物：除了蚕，还有很多动物的一生也会经过蛹的阶段，如苍蝇、蜜蜂、蚊子和蝴蝶等。
4、成虫。
（1）从蚕茧里钻出来的蚕蛾，是蚕的成虫，与蚕的幼虫和蚕蛹有巨大的不同。
（2）蚕蛾类别：雌蚕蛾和雄蚕蛾。
（3）蚕蛾特点：不吃东西、不会飞、会爬行。
（4）蚕蛾的身体特征：分为头、胸、腹三部分，头部有触角，胸部有2对翅膀和3对足。
（5）蚕蛾与蚕蛹的外部特征。
蚕蛹[来源:学科网ZXXK]
蚕蛾
身体分为头、胸、腹三部分
身体分为头、胸、腹三部分
能看清眼、口器、触角
头部长有眼、口器、触角
胸部有盾片、胸足
胸部长有2对翅膀和3对足
腹部有体节
腹部有体节
5、与蚕蛾形态结构相似的动物：蚕蛾的身体分为头、胸、腹三部分，与蚕蛾形态结构相似的动物有蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、蝗虫、螳螂等。
6、昆虫的共同特征
身体分为头、胸、腹三部分，通常有2对翅（有的昆虫的翅退化）和3对足，翅和足都位于胸部，身体由一系列体节构成，进一步集合成三个体段（头、胸、腹），头上有1对触角，骨骼包在身体外部。
三、动物的繁殖
1、卵生：像蚕和鸡这样产卵繁殖后代的叫卵生，靠卵生繁殖后代的动物叫卵生动物。昆虫、鸟类、鱼类等动物通常为卵生。
2、胎生：像猫和狗这样，直接生下胎儿的叫胎生。胎生动物一般都用哺乳的方法喂养它们的后代。哺乳动物通常为胎生。
3、哺乳动物的特点
身体表面有毛，一般分为头、颈、躯干、四肢和尾五个部分之；用肺呼吸；体温恒定，是恒温动物；脑较大而发达；哺乳；胎生。胚胎在母体里发育，母兽直接产出胎儿。母兽都有乳腺，能分泌乳汁哺育仔兽。
四、动物的一生
1、蚕的生命周期：蚕的一生经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
2、其他动物的生命周期。
（1）鸟类：像鸡一样，其他鸟类也是如此，都要经历出生、长大成熟、繁殖后代、衰老死亡的过程。
（2）哺乳动物：像狗一样，其他哺乳动物也是如此，都要经历出生、生长发育、繁殖、衰老死亡的过程。
3、人也有生命周期，人的一生也要经历出生、生长发育、繁殖、死亡四个阶段。
第三单元太阳、地球、月球
本资料源自陈老师实验室
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