周四晚给小人洗漱时，和小人说“今天我从璐璐老师那里学了个新故事，一会去床上讲给你听”，小人好奇问我是什么故事，我告诉他故事的题目是《蜘蛛开店》，小人一边准备刷牙一边叨叨着“蜘蛛还能开店呀？蜘蛛能开店，这是不太可能的一件事”。迅速洗漱完毕，我们去卧室，准备讲故事。进了被窝，开始把白天我看过的《蜘蛛开店》用自己的话开始讲了起来，这应该是璐璐班语文书上的一篇课文，璐璐来我们这打印教学设计，我被这个题目吸引了，想着得要来原文内容学会了讲给小人听，小人现在听故事有要求的，每天讲的故事不能重复，所以我每天得去新学故事，实在找不到资源了，我把二年级、五年级、六年级的语文书上的有趣的课文也拿来编成他能理解的故事说给他听。故事我们大概这么进行的，蜘蛛先是决定开口罩店，我说出来第一个客人是河马，吧啦了一会，再说到蜘蛛改主意，开围巾店，来了个动物，这时我没有直接说是谁，而是说有着长长脖子的动物来了，小人自然互动是长劲鹿。接着吧啦完这部分，最后蜘蛛又改主意了，决定开鞋子店，这时来了个昆虫，同样的我没有直接说哪位客人，提示了什么昆虫的足很多，小人思考了会说是多足虫，我回应小人想的虫子比作者还多（小人理解“作者”的意思是写书或者是讲故事的人），作者想的是蜈蚣来了，我夸张的演了下蜘蛛的表情和动作……接着到小人的接故事部分了，我问了小人两个问题，一是蜘蛛接下来会怎么和蜈蚣说？小人思考了几秒开始续编故事：这么多脚我需要成千上万天才能编织好，蜈蚣你现在店外面等我一会吧，我先去吃虫子，吃饱了再带你编鞋子（假装吃虫子去了，吃饱了吐丝，发出嘶嘶嘶的声音），然后过了成千上万的天数了，鞋子编织好了，给，蜈蚣你穿上吧。二是蜈蚣接下来还会再换店名字吗？小人若有所思的样子，回复着：会的，第二天他换了一个新的名字，叫星星店（和我解释了下，星星店是羽绒服被扎破后贴的那个帖子）。螃蟹来了，螃蟹说我的壳通了个洞，需要你帮我补一下，蜘蛛说好的，然后他忙到下午，编了个星星贴贴在了螃蟹的洞上，先缝好再用挂烫机烫了一下。这个活一点点累，他第二天又换了店名字。我问他换成什么了，小人停了几秒想了想继续编：换成雕像店，有一只小猫他想找蚂蚁，哪里都没找到，他来到蜘蛛的店门口说“蜘蛛你可以帮我做几个蚂蚁的雕像吗？”蜘蛛同意了在店里吐丝，嘶嘶嘶，做好了，蚂蚁的雕像，猫咪说“我终于有蚂蚁雕像啦！”……故事的后面我被小人的故事催眠的已睁不开眼了，至于后面他还有没有继续编，我也不得而知了，如今已是孩子哄我入睡。待我醒来思考他的续编内容，我想简单分析并记录三点。第一，如果是我当蜘蛛，我会想当然的认为蜈蚣脚太多，编鞋子很麻烦，就拒绝蜈蚣吧。但小人没有，一来我没有表达我的想法，怕干扰他的思考，二来我感受到小人是生活在爱与分享的环境中，他爱他喜欢的动物及虫子们，我们平日里给到他的爱我想也足以让他产生安全感。第二，小人编出星星店，螃蟹壳破了，最后补洞?熨烫，这部分我认为来源于他的生活经验，记得小人有一件星球的羽绒服破了，我买了星球贴帮他缝好并用挂烫机熨烫上了。这里的续编故事部分与我们生活中发生过的场景类似。第三，小人编的“雕像”，应该是源于很早的时候，我给他讲过的故事《猎人海里布》，从那以后他有了自己对“死亡”一词的理解，他认为死了是去天上当神仙了，还可以变成星星，每个星星有不同的名字，如果人们想死了的人，可以把这个人做成雕像呀。生活中我们带小人看孙中山及其他英雄纪念碑时与他随意的说过雕像的潜层意义。这个故事算是走进了小人的心灵了吗？算是引起了他内心的思考了吗？我想能引发人的思考，不乏是一个好故事好作品。看故事讲故事有意思，互动故事续编故事更有意义，如果这个故事让不同孩子都展开自己的续编，那应该会是一场饕餮盛宴吧……附图，你可以和你家小人一起互动这个故事哦。谢谢璐璐老师提供的课文清晰图片。
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